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记忆中，我们在初中毕业考试的时候，有过续写作文题，具体什么题目忘记了。在大学里，写作课程结业考试，笔者也写过“续写”的作文。在80年代末期的某期读者文摘（读者杂志）里面提过，香港大学入学考试出过“续写”作文题。那篇文章主要讲述了香港语文考试的多种方式，认为续写可以锻炼学生的适应能力和接续工作的能力。
续写不是改写，续写是接着写，前面有提示，一般是几百字的内容，续写必须是要在故事、思想、手法、风格上保持一致，续写下去。将半篇不完整的作文写完，具有通篇表达的意思。事实上，生活中、工作中，尤其是在媒体、政府工作中，续写的使用率是很高的。续写作文也是一种写作的方式。命题作文似乎自古就盛行，命题有一定的局限性，框住了学生的思维形式和内容。有的作文题目提供一些提示语，几十字或几百字，然后让学生写命题作文，形式自由，不能以诗歌来完成作文，有的作文题允许学生自拟，似乎给学生一个空间和视野。那么，学生仅仅靠自己的想象或所有的狭小的生活内容来展开。往往现在作文题目和范围超出了学生所知道和理解的范围。高考作文更为奇怪的是，具有刁难的性质，让学生写自己不熟悉的社会。学生备战高考，几乎由高二就开始了。学生没日没夜的学习，根本接触不到社会这个大课堂，只是两点一线的生活，学校、家。要么是走在上学的路上，要么走在回家的路上，哪里有时间去接触社会，整日如同机器人一样，除了读书就是吃饭，睡觉的时间都不多。高考出题都是具有社会性质的，自然会难住很多学生。
作文考试的目的是检查学生的写作能力还是检查学生理解社会的能力？这是一个出题的前提和原则。又要文采，又要学生理解能力，又要考查学生观察社会的能力，就是综合能力？老师和学校不给他们机会，他们上哪里去理解社会？
笔者以为，续写的能力才是学生作文写作能力，续写不仅检查学生的理解能力，还能考出学生的团队精神、文笔水平。假如一个命题是很现实的问题，那么一个学生就有一个学生的理解和应对方式，这样可以考查出学生的适应能力和发挥能力。
作文题是检验学生的写作能力，往往学生考学不都是考“作家”班的，而是未来的各个工作岗位。纯文学能力强，不等于公文写作能力强。社会需要的往往是那些公文写作，尤其是调查报告、新闻、策划文案、创意文案。有的学生擅长文采飞扬地写一首精美的散文和小说，但是就是写不出一篇市场调研报告，甚至写作格式都不懂，难道不是写作能力的欠缺？
续写的能力才是接续工作的一种能力，可以锻炼学生一种适应能力，一种语文的写作方式。为什么就上不了高考试卷？