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小鹏是一名特殊的孩子，说他特殊是因为他是个失聪的孩子。但通过医学的辅助治疗他在助听器的帮助下能够听到声音也能与人进行口语交流，如不细看他和别的孩子也是没什么两样的。所以在我第一次走进四年三班的时候我并没有发现这个班级里还有小鹏这样的特别的孩子的存在。
在课堂上我自然也就把他和别的孩子一样对待，但是他的表现却让我很不满意，在课堂上他是个捣蛋的家伙：不是和周边的同学说话，就是把书啊，本啊弄的叮当三响。在捣乱课堂纪律的同时回答问题也是含混不清的，就在我濒临爆发的边缘的时候，一个女同学悄悄的对我说：“老师，他耳朵不好使你别怪他”听到这个怯生生的女孩子对我说的话后，我一下子楞住了，这样的事我还真的没有遇到过。
每十个人当中就有一名残疾人，这些弱势群体需要社会的关注，但我怎么也没想到在我们这所学校里居然也会有这样的孩子？一种怜悯与自责在我的心里一下子给填的满满的，对于他给我的课堂所带来的影响早被我抛的远远的了。
一、与家长携手，达成共识。
小鹏的父母一直想让儿子和别的孩子一样拥有正常快乐的童年，长大后和别人一样工作生活，所以积极治疗，并没有把孩子送去聋哑学校而是上了普通的小学，天下父母心不能说这种做法的对与错，只说为人父母的那份爱真的是让人不得不感动，那么身为教师就更要竭尽全力的为这个孩子营造良好的学习氛围，消除小鹏内心的自卑感，改掉他身上的不良行为习惯。具体做法：
1、家访时我带去了两本书，一本是贝多芬钢琴曲，一本是鲁滨逊漂流记。小鹏很是喜欢也就一下子拉近了我们的距离，同时我也问小鹏知道我为什么要送你这些吗？他睁着清澈的大眼睛看向我没有回答，我对他说：“不用你现在回答，等你都看完了在来主动和我说好吗？”小鹏笑了，点头告诉我，可以！
2、在与小鹏的家长交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。在拉家常的过程中，婉转的提出问题，让他们认识到小鹏不良性格的严重性，劝说家长与我配合，携手共同教育孩子。同时也要求家长在教育孩子时，父母应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。
3、在和家长沟通后，他们看出了我把小鹏完全当成一个正常孩子来看了，也就很坦诚的和我交流起来了。我把准备好的儿童教育杂志，特别是教育博览“家教职坛”栏目，使他们知道教育孩子必须家校同步，进一步更新观念，强化行为。
二、持之以恒，点石成金。
俗话说的好“只要工夫深，铁杵磨成针”凡事贵在坚持，尤其是对小鹏这样的孩子，更不能操之过急。除和家长保持一致外，在校对小鹏的教育更为重要，让他融入到我们的集体中来才是最为重要的，让他自信活泼，让他肯学上进，让他坚强独立。具体做法：
1、在班级里时刻提醒全体同学，小鹏是我们大家庭中的一员，但他需要你们每个人的关心爱护，他和我们所有的人一样，同时也告诉小鹏，你和别人一样，没有特权。
2、当他每取得一点进步的时候，都要给他鼓励，当他有突发事件的时候单独与之交流，在争得他的同意后在同学们的面前解决，在他拗的时候给他以时间，后在进行解决。
3、在六一节目汇演的时候，我突然间觉得这是个好机会，我要在这一刻让小鹏知道自己的人生价值。由他来教全班同学手语，一曲爱的奉献轰动全校，让小鹏和全班同学都激动不已，也让家长和我流下了喜悦的泪水。
“天生我才必有用”小鹏这个特殊的孩子在我们这个普通人的群体里也变的不再特殊，他活泼开朗，爱说爱笑，学习也认真了，虽然有时还会把东西弄的劈啪乱响，但他马上就会不好意思的伸伸舌头转而把声音弄小，不过我们也都习惯了他的这种无害的举动，他对我们已不在“特殊”