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阅读下边材料，按要求作文。
有两个爱画画的孩子。第一个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔，还有一面墙。告诉他：你画的每幅画，都要贴在墙上，给所有来我们家的客人看。第二个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔，还有一个纸楼。告诉他：你每画好一张画，就扔到这个纸楼里，无论对它满意还是不满意。
照此下去，五年以后这两个孩子的画会是一番什么情景呢？你对此有什么感想呢？请完全按照自己的理解作文，或作合理的预测，或联系现实比较反思，除诗歌外文体不限。题目自拟，不少于800字。
例文一
成长无极限 有一天，有两个新生命诞生了。日子一天天过去，他们都渐渐地长大。他们的母亲惊奇的发现两个孩子都喜欢画画。于是——
第一个孩子拥有了一叠纸、一捆笔。和一堵墙，再有的便是母亲的教诲：“把你的每一张画都贴到墙上。”
第二个孩子也拥有了一叠纸、一捆笔。但不同的是，他没有那堵展示成绩的墙，取而代之的却是一只普通的纸楼。他的母亲训导他：“把你的每一张画都丢在纸楼里。”
就这样，两个孩子开始了他们的艺术人生。
时光飞逝。转眼，三年过去了。（207字，包括作文纸空格约240字）第一个孩子拥有了一个个人画展，人们对他小小年纪就取得如此成绩赞不绝口，而第二个孩子只有一张画了一半的画。
花开花谢，燕子去回，三十年的光阴如梭般闪过，画坛上出现一位大师。人们对他崇拜不已，对他的每张作品甚至一个字头都视如珍宝。偶然的机会，突然有人记起他——那个当年将一张张画纸扔进纸楼的孩子。然而那个当年办过画展的孩子，现在只不过是一名毫无成绩的美术爱好者。（388字，包括作文纸空格约450字）
真正的艺术家正是从扔掉作品中，领悟艺术真谛，推陈出新，从而达到了真正的逾越。
纸楼里成长艺术家。
第一个孩子正是“江郎才尽”的具体表现，是方仲永的另一类型象。
一个人的成长的路也正是如此，并不是靠自己取得的一点成绩来卖弄自己，取得别人的夸耀。对待别人的赞许只能道路两旁眼里的花朵。人生奋斗成长的路是无极限的。声明贵在拼搏。在无极限的成长道路上，把握人生，创造机遇，迎接挑战。（572字，包括作文纸空格约680字）
例文二
墙壁和纸楼
有两个爱画画的孩子。第一个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔，还有一面墙。告诉他：你画的每幅画，都要贴在墙上，给所有来我们家的客人看——这个孩子的画技每天都在人们的赞美声中不断进步。第二个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔，还有一个纸楼。告诉他：你每画好一张画，就扔到这个纸楼里，无论对它满意还是不满意——没有人对这个孩子的画给予赞美，他每天都在自己的想象和思考中画着。（177字）
五年后的一天，两位孩子的妈妈带孩子到同一个画家的家里——这个著名的画家要收一个徒弟，两位妈妈都希冀自己的孩子成为画家的高足。画家把孩子带到风景如画的湖边，让他们以湖为内容画一副风景画。画家给了他们三天时间，让他们在三天之内把画画好送去，然后以画的好坏来决定取舍。
两个孩子开始了自己的创作。
第一个孩子一来到湖边就蹲下来打开画夹，投入创作。第一天，他用铅笔在画布上勾勒出整幅画的轮廓：蓝天、白云、远山；曲折的湖岸，岸上依依的垂柳，三三两两的行人；湖面潋滟的水纹，飘荡的船舫整幅画布局合理，比例适当，曲折有致，妈妈在身后投来自豪而赞许的目光。第二天他开始往画布上涂色，像画龙点睛般，画面顿时活了，简直像高明的摄影师摄下的照片一样生动逼真！“真像！”“真是画画的天才！”围观者啧啧称赏。孩子的脸上也荡漾着自豪的笑容——他提前一天把自己的作品交给了画家。
第二个孩子的作业完成的却很慢。第一天他在湖北岸的假山上一坐就是半天。他长时间地默默地观察着，一句话也不说。妈妈没有来，来往的游人没有谁知道他在为画一幅风景画做准备。然后他站起来，到湖的四周溜达，偶尔走到湖边弯下身来，斗弄湖中的小鱼取乐。第二天的情形大致仍是这样，只是夕阳西下的时候，他菜打开画夹迅速地在画布上勾勒了几笔。第三天孩子没有出现在湖边，他把自己关在画室里整整一天。晚上，他把自己的画送给了画家。没有人知道他的画布上是什么东西——除了画家和他自己。
第四天，两个妈妈都来到画家的家里等候喜讯。画家从画室里走出来，客厅里两位妈妈忙站起身，眼睛里满是期待。画家先握了第一个孩子妈妈的手，向她表示遗憾；再握了第二个孩子妈妈的手，向她表示祝贺。第一个孩子的妈妈感到惊讶和困惑，她简直不敢相信眼前的一切。她请求欣赏一下第二个孩子的画。画家返回画室，拿出两幅画对她说：“你孩子的画的确很逼真，栩栩如生；但艺术不是表象的模仿，它需要个性的创造。她孩子的画基本功尚有欠缺，但他的画是他自己眼睛中的湖，充满想象和个性。这个孩子更具有艺术的天分和潜力。”
我们固然需要认同和赞赏，但我们更需要独到的思考和创造。（不包括第一段，865字）
例文三
墙壁和纸楼
读过一段作文材料——有两个爱画画的孩子。第一个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔，还有一面墙。告诉他：你画的每幅画，都要贴在墙上，给所有来我们家的客人看。第二个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔，还有一个纸楼。告诉他：你每画好一张画，就扔到这个纸楼里，无论对它满意还是不满意。（124＋8字）
材料中的墙壁和纸楼不仅是两个孩子画品的不同接收器，也代表着两种截然不同的教育孩子的方式：开放和封闭；积极关注和漠然相待。我相信不需五年，得到墙壁的孩子在画画和做人等方面都将取得进步；而得到纸楼的还在将前景堪忧。
将儿子辛苦画就的每一幅画都张贴到墙壁上，接受客人的评判，是一种积极的关注。可以想见：这些画中有成功的优秀的，也有失败的低劣的。前者将得到人们的肯定和赞扬，后者将会倍之处其中的不足和缺陷——当然也可能受到嘲笑和讥讽。肯定和赞许会激发孩子画画的兴趣和信心，给孩子带来前进的力量；指出缺陷则无疑有利于孩子弥补不足。如此扬长补短，假以时日，孩子画技的进步当不容置疑。即使受到嘲讽又能怎样呢？只要家长辅以适当的引导，不但可以让孩子从中认识到自己画技的不足，从而得到弥补和提高，还可以让孩子学会如何对待挫折和批评，培养出坚韧的品格和大度的胸怀。
而另一种方式，我就不敢苟同了。试想孩子辛辛苦苦画出的画，无论满意与否，都被塞进纸楼，既得不到积极的褒扬，也得不到善意的批评。如此缺乏与外人的交流，如何看到自己的优势和不足呢？不知长短，不识优劣，又如何扬长补短取得进步呢？古人云：“独学而无友。则孤陋寡闻矣。”不正中了这种教育方式的弊端么？画画的技巧不能更新进步，其损失不能算小；而使孩子养成封闭甚至孤僻的性格，其损失就更大了。
画画如此，作文和做人不也是同样的道理么？
墙壁实际上就是一面镜子，而纸楼则如同一个黑洞。镜子可以照射出学问和道德的优劣长短，照射出自己的真面目。所以古人有以铜为鉴、以史为鉴、以人为鉴的妙论。它象征着开放的性格和博大的胸襟。在当今开放的时代，我们时刻都处在和别人交往的大大小小的社会关系的链条之中，培养一个开阔大度的胸怀，学会从别人的评判中寻找进步的动力，就显得到更为重要了。因此的镜子（墙壁）的作用不可或缺。而黑洞，在掩饰自己缺陷的同时，也埋葬了自己的光辉。没了别人的评价作参照，就失去了思考、鉴别和进步的基础。在一片漆黑之中，学问和道德的进步就必然化为乌有。为人师长者能不三思么？
但愿天下为人父母者，给孩子画笔画纸的同时，再给孩子一堵展示个性和勇气的墙壁——而不是一介纸楼。（不包括第一段，892字）